垃圾分类 学生美术手工课创造能力的支点  

作　　者：沈磊[1] 

机构地区：[1]苏州市三元实验小学校,江苏

出　　处：《小学科学》2020年第11期150-150,共1页Science

摘　　要：小学美术手工教学重在培养学生创新思维和创造能力,促进学生创造性思维在小学阶段得到充分训练。在这样的教学模式下培养的孩子,也正是现代社会所需要的具有开拓创新能力的人才。在实践中,小学美术教师特别强调分类垃圾的回收利用,强调创新意识的培养,强调技术性的动手实践操作。在垃圾分类前提下,美术手工教学中教师的主导性和学生的能动性是相辅相成的,只有做到“因势利导”,针对不同层次的学生特点进行创造性的教学,才能激励学生的个性化创造,进而取得创造性的教学业绩。因此,教师在美术手工课课堂上传授技能的同时,应该特别重视对学生动手实践的具体指导。应巧妙运用课堂的自评互评环节,有效互动,让环保理念浸润学生的心灵,达到培养学生动手能力和创新意识的目的。

关 键 词：教学业绩 学生动手实践 开拓创新能力 垃圾分类 学生创造性思维 有效互动 环保理念 美术手工课 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]