从“本质”出发,促进学生的深度学习——以“乘法分配律”教学为例  

作　　者：李军 

机构地区：[1]广东深圳市盐田区田东小学

出　　处：《小学教学研究》2020年第31期16-18,共3页

摘　　要：数学学习,需要把握知识的“本质”,触及知识的“内核”,有效促进学生进行深度学习。笔者以“乘法分配律”教学为例,从计算出发,让学生在探索运算律的过程中感受演绎推理的价值;在回顾反思的过程中感受多元表征的方式;在理解本质意义的过程中让深度学习发生。

关 键 词：本质 意义 推理 深度学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]