历史进步性问题的教学偏差与改进策略  

作　　者：龚磊 张朝民 

机构地区：[1]江都区教育局教研室,江苏扬州225200 [2]江都区仙城中学,江苏扬州225200

出　　处：《历史教学（上半月）》2020年第10期54-57,共4页History Teaching

基　　金：江苏省第十二期教研立项课题“指向‘家国情怀’素养的中学历史教学再造研究”(2017JK12-L215)之阶段性成果。

摘　　要：新课标要求“历史课程要以唯物史观为指导,对人类历史发展进行科学的阐释,将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中”。历史进步与代价问题是中学历史教学的难点之一,关键在于对必要的尺度的认知和把控。本文拟就中学历史教学中典型案例进行分析和理论研讨,并尝试做出针对性的教学设计,寻找解决这一难题的途径,以就教于方家。

关 键 词：唯物史观 历史进步性 评价标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]