“中国近现代史纲要”双主体课堂构建浅析——基于“五步教学法”实践的反思  

作　　者：何龙安[1] 刘家喜 

机构地区：[1]江西科技学院,江西南昌330098

出　　处：《文教资料》2020年第24期173-175,共3页

基　　金：2019年度江西省高等学校教学改革研究项目“基于双主体的高校思政理论课‘五步教学法’路径与实践研究”(项目批准号:JXJG-19-24-3)的阶段性成果。

摘　　要：双主体课堂的构建是打造“金课”的“金钥匙”,是“中国近现代史纲要”课程实现育人使命、任课教师整合教学内容和破解教学困境的现实之需。“五步教学法”教学改革在实践验证中彰显了提升过程体验,激发学习兴趣;加强互动交流,增强教学效果;肩负时代使命,实现育人目标的成效。教师通过充分备课,增强自信;完善过程,组织有序;合理评价,确保质量;灵活考核,丰富形式等进路,进一步优化“五步教学法”构建双主体课堂的运行机制。

关 键 词：“纲要”课程 “五步教学法” 双主体课堂 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]