何龙安

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思政课改革创新“八个统一”的哲理探赜
《江科学术研究》2023年第2期1-7,共7页何龙安 陈颖 
江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项“思想政治理论课改革创新‘八个统一’的哲学意蕴及时代价值研究”(NO.SZ211009);2020年江西省教育科学“十三五”规划项目“基于‘学习强国’APP创新思政理论课教学研究”(NO.20YB216)。
思政课改革创新“八个统一”是在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴新征程上推动思政课改革创新的根本遵循,具有穿越时空的时代伟力,其根本原因就在于思政课改革创新“八个统一”蕴含丰富的哲学思想。合规律性与合目的性彰显思政课改...
关键词：思政课改革创新“八个统一” 合规律性 合目的性 “六个必须坚持” 
高校思政课双主体构建:理论、困境与路径
《江科学术研究》2022年第2期1-5,共5页何龙安 陈颖 
2021年度江西省社科基金高校思想政治理论课研究专项重点项目(NO.SZ211009)。
高校思想政治理论课的生命在于构建师生和谐共生的良好关系,在于充分调动师生双主体的积极性。马克思主义基本观点、马克思主义新时代理论成果是高校思政课双主体构建的理论逻辑。教师观念上的落后、认识上的误判、行动上的迟滞、方法...
关键词：高校思政课 双主体 双主体构建 理论逻辑 实践路径 
视频教学在思政课教学中运用的三重逻辑
《江科学术研究》2021年第4期12-16,共5页何龙安 陈颖 
2020年江西省教育科学“十三五”规划项目“基于‘学习强国’APP创新思政理论课教学研究”(NO.20YB216)。
随着网络的全覆盖、多媒体技术的普及,视频教学在思政课教学中被广泛采用,并呈现不断加强的趋势。视频教学何以能广泛运用于思政课教学中,是基于其价值逻辑、理论逻辑和实践逻辑,体现其在思政课教学中的有用性、基于其选择的原则性、赖...
关键词：视频教学 思政课 价值逻辑 理论逻辑 实践逻辑 
基于学生获得感推动高校思想政治理论课教学改革
《江科学术研究》2021年第1期1-5,共5页何龙安 陈颖 
2020年度江西省教育科学“十三五”规划项目“基于‘学习强国’APP创新思政理论课教学研究”(NO.20YB216);2019年度江西省高等学校教学改革研究项目“基于双主体的高校思政理论课‘五步教学法’路径与实践研究”(NO.JXJG-19-24-3)。
高校思想政治理论课教学改革需要遵循新时代的价值标准,新时代最鲜明的价值标准就是“人民日益增长的美好生活的需要”,亦即“让人民群众有更多的获得感”。基于学生知识获得、能力获得、思想获得、行为获得的提升,推动高校思想政治理...
关键词：学生获得感 高校思想政治理论课 思想获得 教学改革 
“中国近现代史纲要”双主体课堂构建浅析——基于“五步教学法”实践的反思被引量：1
《文教资料》2020年第24期173-175,共3页何龙安 刘家喜 
2019年度江西省高等学校教学改革研究项目“基于双主体的高校思政理论课‘五步教学法’路径与实践研究”(项目批准号:JXJG-19-24-3)的阶段性成果。
双主体课堂的构建是打造“金课”的“金钥匙”,是“中国近现代史纲要”课程实现育人使命、任课教师整合教学内容和破解教学困境的现实之需。“五步教学法”教学改革在实践验证中彰显了提升过程体验,激发学习兴趣;加强互动交流,增强教学...
关键词：“纲要”课程 “五步教学法” 双主体课堂 
基于OBE视角的大学生能力调查分析被引量：1
《文教资料》2018年第29期137-138,共2页何龙安 
江西省教育科学"十三五"规划课题"基于‘产出导向’的教学质量评价体系研究--以江西科技学院学生的‘三个能力’评价为例"(16YB162)的阶段性研究成果
应用型本科高校应该培养具有较强综合能力、专业能力、创新能力的大学生,并通过调查研究的方式探索三类能力的具体构成,采取合适方式和措施促进学生能力的形成,并构建合理的大学生能力评价指标体系。
关键词：OBE 综合能力 专业能力 创新能力 问卷调查 
基于OBE视角产教融合生态圈构建研究被引量：11
《合作经济与科技》2018年第5期130-133,共4页何龙安 
江西省教育科学"十三五"规划课题:"基于‘产出导向’的教学质量评价体系研究--以江西科技学院学生的‘三个能力’评价为例"(16YB163);"基于企业视角的应用型本科高校教育质量内涵建设研究"(16YB158)研究成果
产教深度融合必然形成产教融合生态圈,在产教融合生态圈内,各利益相关者组成利益共同体,连接利益共同体的纽带是共同的"产出"。基于OBE视角,探索利益共同体相关主体的各自"产出",并把产教融合生态圈分为学校主导型、企业主导型、行业主...
关键词：产教融合 产教融合生态圈 OBE 利益共同体 构建 
企业参与民办高校课堂教学质量评价机制探析被引量：5
《中国成人教育》2016年第13期106-108,共3页高丽 何龙安 
2015年度江西科技学院教育研究与应用工程2015年度项目"民办高校引入第三方教学质量评价研究"(编号JY1513)阶段性成果;江西省教育科学十三五规划课题"基于企业视角的应用型本科高校教育质量内涵建设研究"(编号16YB158)和"基于‘产出导向’的教学质量评价体系研究--以江西科技学院学生的‘三个能力’评价为例"(编号16YB163)的阶段性研究成果
课堂教学质量评价是教学质量监控和保障体系中的重要组成部分,民办高校转型发展时期提高教学质量内涵建设,需要从课堂教学质量评价体系为切入点。本文将从分析现状着手,从而对企业参与民办高校课堂教学质量评价机制进行探索,以期为民办...
关键词：企业评价 民办高校 教学质量 质量评价机制 
教、学、做：民办高校实践教学模式构建的三维视角被引量：2
《中国成人教育》2016年第9期99-101,共3页何龙安 
2013年度江西科技学院教育专项课题“生活教育理论在民办高校实践教学中的应用研究”(编号:MBZX1316)的阶段性成果
民办高校在构建自己实践教学模式时,应该明确回答实践教学教什么、怎样教、教的目的、怎样学、如何做等问题,这些问题可以概括为教、学、做三个方面,陶行知"教、学、做合一"理论详细阐述了三者的内涵及其关系,其教育理念、教育观点为民...
关键词：教学做合一 实践教学模式 民办高校 陶行知教育理论 
论王国维治学三境界对理想信念的蕴意
《青年文学家》2014年第12Z期186-186,共1页何龙安 
王国维治学三境界蕴意了理想、信念的内涵、特征及其他们的相互关系,三境界是相互递进,又相互嵌合的,其蕴意也是相互联系,相互结合,才能发挥作用的。
关键词：治学三境界 理想 信念、蕴意 
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