美国STEM专业研究生职业能力培养模式及启示  

作　　者：严婷婷 

机构地区：[1]浙江省教育科学研究院,浙江杭州310012

出　　处：《职业教育》2020年第24期69-76,共8页Vocational Education

基　　金：2019年浙江省教育科学规划课题“逆向流转:高等教育职能关系的重塑与大学学科建设”(编号:2019SC322主持人:严婷婷)。

摘　　要：随着劳动力市场对高校毕业生能力需求的改变,越来越多的美国高校开始注重职业能力的培养。在美国研究生院理事会对美国会员高校教职员工的一项调查中,62%的受访者表示其所在机构开设了正式的职业能力发展项目,通用能力,学术职业能力、职业定位能力和STEM特定技能是职业能力发展项目最为关注的四类核心能力。作为职业能力培养的典型模式,能力发展模式和能力分层培养模式遵循个性化、全程化、多维度、递进式的设计理念,在明确的核心能力框架之下,利用校内外多机构提供的资源保障,形成了多元化的活动体系,并充分利用社区共同体为研究生提供同辈支持。对我国在新工科建设中培养多样化、创新型卓越工程科技人才具有重要意义和价值。

关 键 词：STEM研究生 职业能力 新工科 人才培养 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]