借力信息技术支持 探究新知形成过程——“年、月、日”教学设计与思考  

作　　者：郑桂元 

机构地区：[1]安徽蚌埠市高新实验学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第11期33-36,共4页Primary School Teaching

摘　　要：课前思考:对于"年、月、日"的教学内容,教材中大都是通过观察对比的方式引导学生认识和掌握年、月、日的规律。但是对于年、月、日的来历和平年、闰年设置规则的原因均没有进行详细的解释和说明。这样会导致学生只是记住了年、月、日的相关结论,但对于知识的形成缺乏探索研究。本节课通过信息技术的支持,借助万年历、计算器、动画制作软件等工具,引导学生通过合作交流与探究实践,探索和发现年、月、日的编排规律以及平年、闰年的设置规则,并初步了解年、月、日的来历和劳动人民探索研究历法的历程,感悟科学知识的形成过程。

关 键 词：信息技术支持 动画制作软件 探究新知 计算器 教学内容 闰年 万年历 设置规则 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]