浅谈Long的互动假说对国内儿童二语习得发展的启发  

作　　者：佟雪萍 

机构地区：[1]北京天劭创世科技有限公司,北京100070

出　　处：《海外英语》2020年第21期41-42,共2页Overseas English

摘　　要：Long的互动假说理论被普遍认为是二语习得理论中涵盖比较全面的假说之一,从输入、互动、输出对二语习得进行阐释。该文试图针对通过对该假说的梳理,考虑儿童情感因素以及语言环境的影响,探讨将该理论应用于国内儿童二语习得的意义。

关 键 词：互动 儿童 意义协商 情感因素 环境 

分 类 号：H319[语言文字—英语]