意义协商

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多元意义协商:初中历史课堂教学研究
《中学历史教学参考》2025年第2期66-67,共2页力娟 
范导式教学法是指以“真实性情境创设”“发展性任务”“多元意义协商”“创造性应用”为基本要素进行的课堂立体式架构,是融合接受学习、发现学习为一体,实现学生发展核心素养提升的新型教学方法。这一教学方法在实践中已积累了一些案...
关键词：新型教学方法 学生发展核心素养 初中历史教学 创造性应用 情境创设 立体式 学情 多元意义 
男性气质的老年危机与意义协商——《凡人》老年男性身体研究
《西北大学学报（哲学社会科学版）》2024年第6期84-93,共10页郭国良 赵莹 
浙江文化研究工程重大项目“‘良渚文明丛书’译丛”(24WH17ZD)。
菲利普·罗斯在《凡人》中结合性别视角书写老年。身体是性别与年龄的共同载体,小说通过叙写主人公凡人“衰退”与“抗衰”的身体经验与身体实践,呈现了老年男性面临的多重男性气质危机。凡人的身心困境不仅来自老龄化本身,更源自现代...
关键词：菲利普·罗斯 《凡人》 男性气质 老龄化 老年男性身体 
中国日语学习者协商互动特征研究——基于多语种日语学习者语料库的考察
《日语学习与研究》2024年第4期55-63,共9页蔡妍 林子怡 
2022年度国家社会科学基金青年项目“中国日语学习者语用理解与语用表达的动态互动机制研究”(批准号:22CYY052)的阶段研究成果,项目主持人:蔡妍。
日语学习者的协商互动研究依据多语种日语学习者语料库(I-JAS)分析了不同语言水平的中国日语学习者与日语母语者在协商类型和互动策略上的分布特点。结果显示,交际过程中学习者更加关注话语的形式与意义,而母语者的核心目的在于推动会...
关键词：意义协商 形式协商 内容协商 日语学习者 语言水平 
联合国教科文组织与遗产自决:保护非物质文化遗产政府间委员会的意义协商
《民族艺术》2024年第4期98-107,共10页 马庆凯(译) 
“联合国教科文组织与地方的张力:全球治理背景下的遗产制造”(UNESCO frictions:heritage making acrossglobal governance,项目编号:ANR-14-ACHN-0006-01);国家社科基金中华学术外译项目“魏晋南北朝壁画墓研究”(21WKGB002)阶段性成果。
遗产自主原则被认为依赖专家在遗产认定和管理中扮演的重要角色。当专家们使用“权威化遗产话语”,而导致非专业人士对遗产的不同理解边缘化时,他们会受到批评;当他们扮演“促进者”的角色,为社区的遗产项目提供中立的技术指导协助社区...
关键词：联合国教科文组织 遗产自决 非物质文化遗产 社区参与 专家知识 
英语口语课堂中意义协商理论的微观分析
《英语教师》2024年第2期153-156,共4页石运霞 
意义协商不仅能够为二语习得提供可理解性输入,还能促进语言输出,从而提高中介语水平。通过分析意义协商的概念界定、理论基础、实现基础及其应用,提出意义协商与英语口语课堂得以有效结合的基础是清除基本的交际障碍。基于此,着重介绍...
关键词：意义协商 口语教学 可理解输入 语言输出 交际互动 
协作行动研究共同体中高中英语教师互学机制探究
《Chinese Journal of Applied Linguistics》2023年第3期331-348,485,共19页郑鸿颖 奂婷婷 
全国基础外语教育研究“十四五”规划重点课题“基于中小学英语教材的思维品质教学策略研究”(QJZD20230401)的阶段性成果。
在新版课程标准强调英语教育应从知识导向转为能力素养的背景下,外语教师的专业发展受到高度重视。作为教师专业发展的有效途径,本研究以来自四所不同学校的四名高中英语教师为研究对象,引入协作行动研究共同体概念,探究不同背景的英语...
关键词：实践共同体 协作行动研究 相互参与 意义协商 共享资源 
意义协商视域下的翻转课堂在中学英语教学中的应用研究
《海外英语》2023年第7期193-195,共3页李伟丽 胡晓丽 
二语习得研究者多数认为互动协商对第二语言的习得起着至关重要的作用。师生间的互动能够大幅度提高课堂活跃度,从而提升学生在课堂学习中的合作意识以及学习积极性,促进语言习得。在课堂教学与信息技术有效结合的背景下,翻转课堂产生,...
关键词：翻转课堂 协商 教学 
浅析意义协商在英语课堂教学中的应用及启示
《海外英语》2023年第6期141-143,共3页谷慧芳 
课堂互动是英语教学中的一个重要环节,意义协商作为互动的一种特殊形式,与英语教学有着紧密的联系。课堂上进行意义协商互动,可以增加学生的学习兴趣,提高他们英语表达能力,并为他们提供更多的语言输出机会。该文从意义协商的概念、形...
关键词：意义协商 英语教学 课堂互动 
基于实践共同体理论的学校“边缘人”透视与转化
《教育探索》2023年第3期73-76,共4页杨烁星 朱滨 
江苏省教育科学“十四五”规划课题(D/2021/02/49)。
学校边缘人的多维特征表现为消极的身份认同、浅表的实践参与、微弱的关系卷入、欠佳的胜任能力、稀缺的个人资源。其产生原因可以归结为教师的自身因素和学校既有的“核心—边缘”管理模式。实践共同体理论为化解当前学校边缘人现象提...
关键词：学校边缘人 实践共同体 意义协商 
重提“忠实”——社科方法论视域下的信念研究
《中国外语》2022年第5期105-111,共7页张培 
天津市哲学社会科学重点规划课题“混合方法论的系列问题研究”(编号:TJWW19-008)资助。
本文针对改编研究中的一个传统争议问题——忠实问题展开探讨,指出基于反应的改编研究中,所谓忠实并非文本忠实,而是反应忠实。改编研究中的忠实问题,不再是关于文本,而是关于经历和感知、关于读者和观众、关于人。目前学界为数很少的...
关键词：意义协商 社科研究 方法论 身份确立 争议问题 话语权 感知 研究路径 
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