《2019年美国国家教育进展评估阅读框架》评述  

作　　者：水鑫怡 刘正伟[1] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院,浙江杭州310058

出　　处：《语文教学通讯》2020年第46期8-14,共7页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：《2019年美国国家教育进展评估阅读框架》由美国国家评估监管委员会设计,以“建构性反应阅读”为理论模型,将阅读视为意义建构的过程。该框架依据文学性文本与信息性文本选择评估内容,基于定位和回忆、整合和解释、批判和评价三种认知目标确立评估标准,开发项目地图作为评估工具,以成就水平与量表的形式呈现评估结果,并且作为一种教育资源融入美国各州的课程标准与课堂教学之中。

关 键 词：阅读评估 阅读框架 评估工具 

分 类 号：G571.2[文化科学—教育学]