航海类本科生英语多元识读能力培养路径——基于微课的翻转课堂模式  

作　　者：杨慧盛[1] 

机构地区：[1]集美大学外国语学院,福建厦门361021

出　　处：《航海教育研究》2020年第4期101-106,共6页Maritime Education Research

基　　金：教育部产学合作协同育人项目“一带一路”背景下渉海专业大学英语课程建设(201801049012);福建省教育厅中青年项目“航海类本科生英语多元识读能力培养路径探索——基于微课的翻转课堂模式”(JAS180184);集美大学学科建设基金项目(SD201937)。

摘　　要：将基于微课的翻转课堂模式与多元识读理论相结合,把教师多元教学、学生多元学习和多元评价体系置于"已有设计—设计过程—再设计"的框架中,构建一个旨在融合EGP和ESP教学的航海类大学英语教学模式。对教师而言,已有设计包括教材编写和微课建设,设计过程涵盖明确指导、实景实践、批评框定和转化实践,再设计是布置课外实践活动;对学生而言,已有设计包括教材和微课学习,设计过程涵盖思想概念、亲身经历、分析评价和实践应用,再设计是完成课后操练和专业实习任务、参加第二课堂活动。评价体系包括多元化的评价主体、内容、过程和对象。

关 键 词：航海类本科 英语多元识读能力 微课 翻转课堂 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]