卓越教师实验班学生学习状况调查与分析  

作　　者：左兵 陈盈盈 莫海文 

机构地区：[1]岭南师范学院图书馆,湛江524048 [2]台湾东华大学花师教育学院,中国台湾花莲974301 [3]岭南师范学院外国语学院,湛江524048

出　　处：《基础教育研究》2020年第19期25-29,共5页Basic Education Research

基　　金：广东省“十二五”教育科学项目“卓越教师协同培养的实现路径与运行机制研究——基于社会资本的视角”(2014GXJK116);广东省哲学社会科学“十二五”规划2014年度学科共建项目“卓越教师实验班学生学习发展特征及影响机制研究”(GD14XJY28);广东省教改项目“‘新师范’背景下师范类专业建设与改革研究”。

摘　　要：优秀师范生是基础教育卓越教师的重要来源,培养优秀师范生是近年来师范院校人才培养模式的重要改革内容。对某师范学院卓越教师实验班学习状况调查发现:不同年级的学生在课程学习、师生关系、学习氛围和制度环境四个维度上存在着显著差异;文科生与理科生在同学关系和人际促进上存在专业差异;农村学生和城镇学生在工作绩效、友善性、严谨性上存在生源地差异;学生的人格特质受父母受教育水平差异影响;卓越教师实验班的学生对学习环境认同度比较高;学习方式上深层学习方式较多、表层学习方式较少。在卓越教师的培养过程中,应构建以学校教育为核心的“家庭教育-学校教育-社会教育”的体系,提升卓越教师培养的改革质量,更好为基础教育提供高素质人才。

关 键 词：卓越教师实验班 学习状况 调查 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]