结构化学习学情调研的框架与实践  

Framework and Practice of Structured Research on Learning and Learning Conditions

作　　者：毛文波 吴玉国 MAO Wen-bo;WU Yu-guo

机构地区：[1]江苏南京市金陵小学 [2]江苏南京市五老村小学

出　　处：《教学与管理》2020年第35期23-25,共3页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题、人民教育家培养工程对象专项重点资助项目“小学数学结构化学习的实践研究”(R-a/2018/04)的研究成果。

摘　　要：结构化学习学情调研的教育意义是以学为主,构建学前、学中、学后三个模块,七个要素,三个目标指向的调研框架。在具体课时学情调研实践中要落实三个策略:学前调研,找准认知冲突,有效设计学程;学中调研,适时调控关联活动,高级思维有效发展;学后调研,及时诊断评价学情,反思后续进程。

关 键 词：结构化学习 学情调研 框架建构 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]