人格阶段论视角下乡村教师自我效能感的提升  

作　　者：党峥峥[1] 刘文[1] 朱沛雨[1] 

机构地区：[1]宿迁学院教育系,江苏宿迁223800

出　　处：《江苏教育》2020年第88期47-49,共3页

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“乡村小学教师职业幸福感缺失及提升路径研究”(2019SJA1999)阶段性研究成果。

摘　　要：自我效能感降低会导致个体职业幸福感下降。乡村教师面临着自我效能感缺失的问题,究其原因,主要是乡村教师未建立对等的认知体系;习惯横向对比学生的成绩;与家长的深度沟通不足;对学生的基础了解不充分;教师生涯规划不够清晰。人格阶段论视角下乡村教师自我效能感的提升策略包括:根据学生的心理年龄特点进行沟通;遵从心理发展规律进行班级成绩的前后比较;按计划与家长进行持续性的全面沟通;了解学生基础并实施长期的帮扶措施;结合自身实际制定并执行短、中、长期规划。

关 键 词：人格阶段论 乡村教师 自我效能感 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]