高校“水课”综合治理策略探析  

作　　者：周晓清[1] 叶安胜[1] 

机构地区：[1]成都大学,四川成都610106

出　　处：《成都大学学报（社会科学版）》2020年第6期109-114,共6页Journal of Chengdu University (Social Sciences)

基　　金：教育部产学合作协同育人项目(项目编号:201701079004,201901044009);四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(项目编号:JG2018-765,JG2018-779);成都大学本科教育教学改革项目(项目编号:CDJGB2017005,CDJGB2017063)。

摘　　要：课程是本科人才培养的核心要素,针对高校普遍存在的“水课”现象,需要从教学观念、学校顶层设计、办学条件、教学管理制度、教师、学生等层面进行认真研究与分析。新时代本科教育要淘汰“水课”是一项长期的、艰巨的系统工程,需要构建多维度系统化的“水课”综合治理体系,包括领导要高度重视与常抓不懈,完善学校教学管理制度,转变教学观念,强化“课程思政”建设,推动实施课堂革命,健全课堂教学评价机制,建设具有高阶性、创新性和挑战性的各类型“金课”等,方能切实提高本科教学质量,全面推动一流本科建设。

关 键 词：水课 综合治理 金课 课程思政 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]