基于学习方式转变的本科课程“教案+学案”教材建设——以“语文教学论”课程为例  

作　　者：乔桂英 

机构地区：[1]太原师范学院教师教育学院,山西晋中030916

出　　处：《晋中学院学报》2021年第1期87-90,共4页Journal of Jinzhong University

基　　金：山西省2013年高等院校教育教学改革重点项目“学案教学与本科生探究能力的培养”的研究成果。

摘　　要：转变本科生的学习方式,培养本科生的创新意识和探究能力,需要学习资源尤其是教材资源的支撑。基于学习方式转变的教材建设,要从本科理论课程的特点出发,以接受学习和探究学习的相互依存关系为学理依据。“语文教学论”课程“教案+学案”教材建设的思路正是这种依存关系的载体,“教案+学案”教材的使用是学习方式从接受中探究走向探究中接受的有益探索。

关 键 词：学习方式 教案 学案 接受学习 探究学习 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]