教师专业发展中的合理科研观建构  

作　　者：缪爱明[1] 徐新民[1] 

机构地区：[1]江苏南通市天星湖中学,南通226010

出　　处：《基础教育研究》2020年第21期27-29,共3页Basic Education Research

摘　　要：合理科研观的建构,意味着促使教师真正把科研作为专业发展的路径或手段,不会因其他利益改变科研初心,也不会因各种因素影响而歪曲科研动机和利用科研行为。因此,需要学校管理层帮助确立合适目标,生成教师内在科研动力;借助教育实践示范路径,强化教师科研价值认识;营造校园积极科研氛围,激发日常教学科研热情;明确教学科研规范要求,引领教师研究和工作紧密结合。

关 键 词：教师专业发展 科研 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]