基于大概念与科学实践的连贯课程设计——美国AP化学课程设计方法探析  

Successive curriculum design based on big idea and scientific practice

作　　者：周玉芝[1] Zhou Yuzhi(不详)

机构地区：[1]北京教育学院化学系,北京100044

出　　处：《化学教学》2021年第1期29-35,共7页Education In Chemistry

基　　金：北京教育学院2020年度科研课题"指向学科核心素养的高中化学表现性任务设计的实践研究"(YB2020-06)研究成果。

摘　　要：连贯的知识学习和能力培养是发展学生核心素养的课程设计的根本要求。通过对美国AP化学课程设计的深入分析,揭示了基于大概念和科学实践的双主线课程设计方法,建议一线教师在分析国家课程标准基础上,从大概念视角把握学科知识结构,结合学生认知基础整体规划各学年的教学单元和主题;同时细化重要科学实践能力要求,并在教学主题中做到知识学习与科学实践能力培养相结合。这种自上而下的基于大概念的理解线和科学实践能力发展线的双主线课程设计确保单元之间、主题之间的连贯,使学生能够在多样化的主题中以问题解决、做中学等方式进行深度学习,在发展学科理解的同时,发展学科素养。

关 键 词：连贯课程 大概念 科学实践 AP化学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]