PBL教学方法在中学化学实验教学中的应用--以实验室制取二氧化碳为例  

作　　者：刘小玲 杨红霞 王德三 孔松林 朱亚桑 朱晓明 

机构地区：[1]湖北科技学院药学院,湖北咸宁437100 [2]湖北科技学院核技术与化学生物学院,湖北咸宁437100 [3]湖北科技学院教育学院,湖北咸宁437100 [4]湖北鄂南高级中学,湖北咸宁437100

出　　处：《化学教与学（下半月）》2021年第2期6-8,33,共4页CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING

基　　金：国家社会科学基金一般项目(16BGL168)阶段性研究成果。

摘　　要：我国新一轮的课程改革强调以学生为主体,探究式学习成为课堂教学研究的重点。在实验教学中采用“问题导向式学习”(PBL)是中学化学教学改革的重要内容。通过设计问题、分析问题、探究问题、总结反思四个环节,在实验室制取二氧化碳的课堂教学中,对实验基本原理和实验装置等教学内容进行了探究式学习,通过师生交流使教学的重难点得到突破。

关 键 词：问题导向式学习 PBL化学教学设计 探究式学习 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]