合理利己教育在中小学德育中的失衡与复归——基于40年来中小学德育政策变迁的文本分析  

作　　者：张瑞瑞[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育学部,河南新乡453007

出　　处：《现代中小学教育》2021年第2期7-12,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：河南省哲学社会科学规划课题(2020CJY043);河南省2021年度软科学研究计划项目(212400410146);河南省教育科学“十三五”规划一般课题(2020YB0049);河南师范大学2020年度教育科学研究项目(2020JK07)。

摘　　要：长期以来,我国政府始终坚持从社会价值取向来制定中小学德育目标政策,从国家和社会需要的视角来选择德育内容,因而造成对中小学德育内在的二元矛盾,特别是对共性和个性、非理性和理性以及工具性和目的性关系的忽视,导致利己与利他关系的冲突和对立,使得我国中小学德育实践过度重视其社会价值、外在价值和工具价值,而忽视其所具有的个体价值、内在价值和目的价值。透视中小学德育过程中利己与利他关系重心的失衡状态,可以为复归中小学德育中利己与利他关系的张力、平衡现有的失衡状态指出新路径。循此路径,我国中小学德育教师才能合理对待利己教育,坚持利己与利他的和谐统一,从而有效践行立德树人的时代使命。

关 键 词：中小学 德育 利己 利人 

分 类 号：G40-011.8[文化科学—教育学原理]