立足学生认知特点的图形概念教学——以《三角形的认识》一课为例  

作　　者：刘艳 

机构地区：[1]江苏省南京市建邺区教师发展中心,210017

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2021年第1期86-89,共4页Research and Review on Education

摘　　要：图形的认识作为“图形与几何”领域的重要内容之一,以图形概念学习为主,是学生后续进一步学习几何的基础。小学生在建构图形概念时具有直观性、探究性、实践性及层次性的特点。教学时既要考虑学科知识本身,也要关注学生的认知特点,从而提供适宜的学习材料,组织合理的教学活动。

关 键 词：图形概念 直观性 探究性 实践性 层次性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]