浅谈“学习共同体”视域下教学与科研关系的内涵特点及构建策略  

Discussion on the connotation and the construction strategy of the relationship between teaching and research under the view of‘Learning Community’

作　　者：刘琳东 LIU Lin-dong

机构地区：[1]家蚕基因组生物学国家重点实验室,西南大学蚕桑纺织与生物质科学学院,重庆400715 [2]浙江省清洁染整技术研究重点实验室,绍兴文理学院,浙江绍兴312000

出　　处：《蚕学通讯》2020年第4期52-55,共4页Newsletter of Sericultural Science

基　　金：重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg203034);浙江省清洁染整技术研究重点实验室开放基金(QJRZ1903);中央高校基本科研业务费专项(XDJK2020C023);企业委托横向课题(酒店布草的设计与保养)。

摘　　要：教学与科研“学习共同体”是从教师个体层面出发,基于“学习共同体”基本原理以及教学与科研关系的共生性理论,提出的缓解工科专业重科研轻教学趋势的教学模式。教学与科研“学习共同体”以教学作为基本要求,又强调科研的重要性,加强教学与科研的内在统一。正确认识教学与科研“学习共同体”的价值共享性、成员双主体性和运行动因的内在深刻性等运行机制是实现教学与科研关系融合的重要因素。实践中要注意在组建条件上坚持成员认同的价值观,合作开放的学习文化和稳定广泛的助学者系统;在运行中需要认识“学习共同体”各个阶段的特点和任务,以提高共同体的运行效率和运行成效。

关 键 词：高校 “双一流”建设 学习共同体 教学 科研 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]