不同输入方式下干预任务投入量对英语词汇附带习得影响的实验研究  

作　　者：陈贝贝[1] 

机构地区：[1]青岛工学院外语学院,266300

出　　处：《知识经济》2021年第5期154-156,共3页Knowledge Economy

基　　金：青岛工学院教育教学研究项目“课程思政视域下《中级英语》教学改革探析”(项目编号:2020JY021)。

摘　　要：词汇是英语学习过程的基石,词汇学习的效果直接影响英语学习的效果。词汇附带习得是指学习者在完成不同的学习任务时对英语词汇的习得。本研究以英语专业学生为研究对象,从以下两个方面进行了探讨:一是阅读和阅读+听力输入对学生词汇附带习得的影响;二是不同干预任务投入量指数对学生词汇附带习得的影响。结果表明,不同的输入方式对附带词汇习得的即时测试成绩有显著影响,但对延迟测试成绩无显著影响;不同的干预任务投入指数对附带词汇习得的即时测试成绩无显著影响,但对延迟测试成绩有显著影响对延迟考试成绩有显著影响。基于此为大学英语教学提供借鉴。

关 键 词：词汇附带习得 输入方式 投入量 

分 类 号：H31[语言文字—英语]