大学英课堂教学评价标准的反思与重构——以语言技能课为例  

作　　者：常丽萍[1] 顾荣 

机构地区：[1]西北农林科技大学外语系,陕西杨凌712100

出　　处：《大学（社会科学）》2021年第2期69-71,共3页University

基　　金：陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目“基于双语文化认同的社会主义核心价值观培育研究”(项目编号:2019C161);西北农林科技大学基本科研业务费人文社科基金项目“工作价值观视角下高校外语教师职业认同影响因素及对策研究——以西北农林科技大学为例”(项目编号:2017RWYB27)。

摘　　要：大学英语课堂教学评价缺少体现学科特性的标准,有关讨论多存在于偏离具有整体特点的课堂教学实践等的不足。当代大学英语语言技能类课堂教学以任务为核心来组织实施,其课堂教学评价标准的重构应基于此特点,围绕任务设计、实施及其效果设立指标,以提高评价标准对接课堂教学实践的精准性。通过语言技能类课堂教学评价标准的重构,希望引发对体现大学英语课堂教学特点评价标准的思考与重视,为高校人才培养能力的提升贡献力量。

关 键 词：评价标准 课堂教学 外语教学法 任务 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]