混合课堂线上教育教学模式下的心理干预机制研究  

作　　者：李凝[1,2] 高鑫隆 林祝亮 

机构地区：[1]浙江师范大学行知学院,浙江金华321000 [2]浙江师范大学工学院,浙江金华321000

出　　处：《大学（社会科学）》2021年第1期100-102,共3页University

基　　金：浙江师范大学行知学院2018年教学改革重点项目。

摘　　要：随着高等教育改革中课程建设提出的“打造金课,淘汰水课”政策的推进与实施,混合课堂已成为当前教育改革的热门话题,线上线下混合教学课堂成为众多教师授课的首选,一方面可以增加学生学习的积极性和主动性,另一方面也可提高学生的自主性和自我约束管控能力的培养。在实践过程中发现,大学生教育选择混合课堂中的线上教学存在“心态滞后效应”。本文针对这一问题,从学生成长心理学进行归因分类,从心理学干预原则出发进一步提出对应的措施,以期解决线上教学学生学习过程中存在的这一问题。

关 键 词：混合课堂 线上教学 心理干预 

分 类 号：G441[哲学宗教—发展与教育心理学]