基于不同知识类别的SPOC混合课程教学模式构建--以管理学为例  

作　　者：张鹏 连远强[1] 

机构地区：[1]扬州大学商学院,江苏扬州225009

出　　处：《大学（教学与教育）》2020年第12期29-31,共3页University

基　　金：扬州大学2019年类SPOC混合课程一管理学(YZUHH2019-12);扬州大学本科专业品牌化建设与提升工程项目--工商管理专业(YZPP2018B017)。

摘　　要：在“互联网+教育”理念发展及推动下,信息化教学改革热潮愈加激烈。当前,SPOC混合课程成为高等教育发展的新方向。SPOC混合课程采用线上与线下相结合的教学模式,在教师逐步向设计者、指导者、监督者角色转变的同时,使学生成为课程学习的能动者。本文基于管理学课程特点与培养目标,以显性知识、隐性知识、活性知识三种不同的知识类型为切入点,将对其适合的教学场景和教学模式进行尝试性探究,构建管理学SPOC混合课程教学模式,旨在打破传统被动式的学习惯性,促进学生对知识的提炼、内化和升华,进而为企业培养合格的潜在管理者。

关 键 词：管理学 混合课程 知识 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]