学校课后托管中教师服务价值观的影响要素及其作用机制研究——基于长春市“蓓蕾计划”教师的调查  

Study on the Influencing Factors of Teachers'Service Value and Their Function Mechanism in After-class Trusteeship by Compulsory Education Schools:Based on the Investigation of the Teachers Involved in Changchun "Beilei Project"

作　　者：李虹[1,2] 李卓 LI Hong;LI Zhuo

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院,吉林四平136000 [2]东北师范大学教育学部,吉林四平136000 [3]吉林大学行政学院,吉林四平136000

出　　处：《中国教育学刊》2021年第2期75-80,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：吉林省哲学社会科学规划基金项目“公共责任视角下吉林省小学生课后免费托管服务优化研究”(项目编号:2017BS38);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“吉林省学生校外托管机构教育治理研究”(项目编号:吉教科文合字【2016】第177号)研究成果。

摘　　要：学校课后托管中教师的服务价值观是教师参与、坚持并做好课后托管工作的强大内驱力。通过对长春市参与"蓓蕾计划"的573名小学教师的调查研究发现,责任认同在教师课后服务价值观形成中起到关键作用。具体而言:责任认同在薪酬满意度对教师服务价值观的影响中起完全中介作用;在自我激励对教师服务价值观的影响中起部分中介作用。据此研究结果,提出精准调试增强政策设计合理性,科学激励调动教师参与积极性,强化学习提升教师服务胜任力等建议。

关 键 词：学校课后托管 服务价值观 责任认同 综合激励 实证研究 

分 类 号：G520[文化科学—教育学]