树立“整合+融合”的心理健康教育观  

作　　者：杨彦平[1] 

机构地区：[1]上海市教育科学研究院

出　　处：《江苏教育》2021年第25期1-1,共1页

摘　　要：“后疫情”时代的学校心理健康教育怎么做?经过2020年近一年的“心理防疫”,学校心理健康教育该走“融合+整合”的道路了。自新冠疫情发生以来,学生经历了居家学习及当前常态化防疫下的学习之后,心理热线、心理援助、心理危机干预等成为当前学校心理健康教育的主要内容。从国家到地方,关于加强疫情防控期间不同群体的心理辅导与援助的文件也不断出台,可见心理危机干预和心理健康教育的必要性、重要性和紧迫性。在常态化防疫背景下,学校首先要保障心理健康教育常规工作的有效运作,尤其是在防疫的关键时期,更是要整合心理健康教育资源,持之以恒、常抓不懈,形成稳定的市、区、校心理健康教育的运行机制。保障心理健康教师队伍的稳定和心理辅导室的有效运作,保证心理健康教育课程的规范实施,并在学校中积极开展个别心理辅导与社团活动,为学生的健康成长保驾护航。

关 键 词：学校心理健康教育 心理危机干预 心理健康教育课程 疫情防控 社团活动 心理援助 心理辅导室 规范实施 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]