关注自主提问促进深度思考——以《体积和体积单位》教学为例  

作　　者：李凡国 

机构地区：[1]甘肃省兰州新区第一小学

出　　处：《小学时代》2020年第30期47-47,共1页PrimarySchool Times Press

基　　金：甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度一般课题“小学数学课堂教学中培养学生问题提出能力的实践研究”的阶段性成果,课题立项编号:GS[2019]GB0005。

摘　　要：因为问题提出是解决问题的前提,是创新意识和实践能力的基础,所以小学阶段就应该关注学生问题提出能力的培养,让其养成敢问、乐问的习惯。让其在“自主提问——不断追问——探索解决——验证结论”的过程中,学得更加主动、想得更加深刻,变要我学为我要学,实现课堂从重教向重学转变,促进以自主提问为主导的深度学习型课堂的建立。

关 键 词：问题提出 深度思考 深度学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]