依托文本语境,高效设置识字活动  

作　　者：尹洁 

机构地区：[1]江苏南京市溧水区实验小学,211200

出　　处：《小学教学参考》2021年第13期95-96,共2页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：识字是低年级语文教学的重要任务,但汉字数量众多,单独识记不仅难度大,而且效率低,引导学生充分利用文本语境识字,理应成为一条有效的认知通道。只有将识字与阅读进行有机融合,设置有价值、有意义的“语境识字”的学习活动,才能将识字效益推向一个全新的境界。教学中,教师可从阅读心理入手,用有梯度的活动分布识字板块;从阅读步骤入手,用有层次的活动分化识字要求;从认知特点入手,用多形式的活动铸造识字能力。

关 键 词：文本语境 读心理 认知特点 设置活动 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]