参数化设计课程的实验性教学方法论  

作　　者：李庆楠 丁智[1] 

机构地区：[1]武汉理工大学艺术与设计学院

出　　处：《中国包装》2021年第4期72-74,共3页China Packaging

摘　　要：传统的参数化设计课程过于重视技法传授,主要关注与模型整体形态关联的空间面积、空间直径等参数的变化,并据此优化调整模型效果表现,通常难以培养学生的细致观察力与高创造力。基于此,笔者尝试将自然符号元素和当下社会焦点与价值引入参数化设计课程中,引导学生观察、分析社会问题,挖掘自然现象表层符号元素与内在形成机理,鼓励学生在艺术创作过程中,赋予模型在功能层面上的需求和精神层面上的社会价值与社会焦点。

关 键 词：参数化设计 符号元素 社会价值 实验教学 

分 类 号：J50-4[艺术—艺术设计] G642[文化科学—高等教育学]