利用“I+1”教学理论培养生命科学类本科生创新性和跨学科思维  

Training of Undergraduates Majoring in Life Sciences Using“I+1”Teaching Approach

作　　者：甘滔 张潇潇 周艳超 齐进焕 严思睿 刘秋云[1] GAN Tao;ZHANG Xiao-xiao;ZHOU Yan-chao;Qi Jin-huan;YAN Si-rui;LIU Qiu-yun(School of Life Sciences,Sun Yat-sen University,Guangzhou 510275,China;School of Basic Medicine,Gannan Medical University,Ganzhou 34100,China;Yunnan Key Laboratory of Stem Cell and Regenerative Medicine,Biomedical Engineering Research Center,Kunming Medical University,Kunming 650500,China;Qingyuan Overseas Chinese Middle School,Qingyuan 511538,China;Henggang Senior High School,Shenzhen 518115,China)

机构地区：[1]中山大学生命科学学院,广州510275 [2]赣南医学院基础医学院,赣州341000 [3]昆明医科大学生物医学工程研究中心云南省再生医学重点实验室,昆明650500 [4]清远市华侨中学,清远511538 [5]深圳市龙岗区横岗高级中学,深圳518115

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2021年第1期7-12,共6页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：中山大学实验室开放基金项目(20160215);江西省高等学校教学改革研究省级课题(JXJG-18-13-7);中山大学2019年度科技成果转化专项经费(33000-18843234);广州市科技计划项目(201804010328)。

摘　　要：在建设"双一流"高等院校的形势下,高等教育必须面向学术创新,适应国家重大战略需求,促进国家、社会和区域经济发展。因此,培养创造性思维成为高等院校本科生教学的重中之重。然而如何有效培养本科生的创新性思维一直是高等教育教学改革的难题。由美国教育学家克拉申提出的"I+1"教学理论认为在学习的过程中,学生必须获得可理解的信息输入,才能进行有效的学习。在本研究中,我们尝试将"I+1"理论与创新性思维的培养相结合,通过为生命科学类本科生提供个性化学习的平台以适应学生的需求和兴趣,促进其创新性和跨学科思维的塑造,培养他们独立思考的能力,为他们进一步从事科研工作打下坚实的基础。

关 键 词：创造性思维 本科生教学 “I+1”教学理论 

分 类 号：Q-4[生物学] G642[文化科学—高等教育学]