高校同行评教多样化的必要性分析  

作　　者：姚雅丽 彭静[2] 吴四九[2] 

机构地区：[1]成都信息工程大学教学评估中心,四川成都610225 [2]成都信息工程大学,四川成都610225

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2021年第5期46-48,共3页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：成都信息工程大学教育教学研究与改革项目“地方高校持续开展学情调查及分析的路径研究与实践”(JY2018077)。

摘　　要：一流教学是实现一流教育的基础,一流的教学质量是培养高素质人才的关键。在推动高校教育教学改革过程中,对教学过程实施监测与评估是提升教育质量的重要手段。开展教学评价能有效促进教师与学生之间的沟通,在多元化的教学评价主体中,同行评教尤为重要,其最终目的是实现教师的专业化发展,而教师素质和专业水平是影响教学质量的关键。因此,有效开展客观公正的同行评教,对教师教学能力发展的过程进行全面监控,完善同行评教体系,采取多样化的评教指标,对促进教学管理、优化教学模式、监督教学实施、提升教育质量具有重要意义。

关 键 词：同行评教 同行听课 多样化评价指标 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]