构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例  

作　　者：查晓芳[1] 

机构地区：[1]江苏省建湖县第二实验小学

出　　处：《语文建设》2021年第8期75-77,共3页

摘　　要：本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在“拾级而上”的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知道词语的理解点在哪里。

关 键 词：概念义 生活义 表达义 象征义 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]