“问题连续体”祺式在高中历史课堂中的应用  

作　　者：钟琴 

机构地区：[1]江西省瑞金第一中学

出　　处：《知识窗（教师版）》2021年第8期8-8,共1页

摘　　要：“问题连续体”起源于“问题导学法”,是在此基础上进行的创新性运用,它将问题划分为五种类型,即单一性、再现性、引导性、参与性和开放性。对于这五种不同的教学问题,教师在课堂教学过程中都需要了解,如此才能促进整体课堂教学发展。本文从高中历史课堂教学现状出发,探讨了“问题连续体”模式在高中历史课堂中的应用。

关 键 词：“问题连续体” 高中历史 应用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]