数学结构化教学中“五学”的内涵与践行策略  

作　　者：吴玉国 

机构地区：[1]南京市五老村小学,南京210002

出　　处：《江苏教育》2021年第35期6-8,11,3,F0004,共6页

摘　　要：小学数学结构化教学着力于帮助学生构建数学能力体系,形成结构化认识,促进学生走向整体关联的深度意义建构、灵活迁移应用和系统框架思维。开展数学结构化教学,需要教师从学理分析、学情调研、学材开发、学程设计、学评调节这五个方面着手,引导学生建构个性化的、结构化的知识系统,形成“带得走”的学习方法和能力。

关 键 词：数学结构化教学 学理分析 学情调研 学材开发 学程设计 学评调节 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]