数学结构化教学的学理分析与学情调研——以“分数的意义”的教学为例  

作　　者：陆小蓓 

机构地区：[1]南京市五老村小学,南京210002

出　　处：《江苏教育》2021年第35期9-11,共3页

摘　　要：学理分析和学情调研是小学数学结构化教学的基础环节。学理分析贯穿结构化教学始终,学情调研是以学为主的结构化教学的关键。分析知识结构,有助于教师明晰教学方向;理解认知结构,有利于教师把握学习目标;调研学习情况,有益于教师启迪教学智慧。

关 键 词：数学结构化教学 学理分析 学情调研 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]