拨动思维琴弦 吟唱盎然诗意  

作　　者：吴渊明 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区第二小学,福建厦门361021

出　　处：《教师》2021年第12期37-38,共2页Teacher

摘　　要：诗词课堂教学中,教师应充分挖掘诗词中的阅读素材,灵巧运用思维导图模式,图文结合,色彩交错,以读促画,画中赏析,以赏促悟,让思维的火花扎根于语文诗词教学课堂上,用导图辅助诗词赏析,提升学生的阅读核心素养。在课上,教师借助思维导图,可先引导学生锻字炼词,从视觉上感知诗词的语言美;组织学生反复吟诵,在语感的培养过程中充分感受诗词的音韵美;全文紧扣诗眼,抓关键字眼,带领他们尽情感悟诗人内心的情感美;最后,通过想象或联想诗词所描绘的唯美画面,吸引学生用心领略诗词中所蕴含的意境美。这样,思维导图辅助着诗词阅读,精心创设出诗意盎然的古诗词教学课堂,让学生在诗意盎然的教学氛围中,感受诗词那如梦如画般迷人的意境。

关 键 词：思维导图 诗意盎然 锻字炼词 音韵意境 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]