MOOC+SPOC混合教学模式下发展性校本学习评价指标体系探索与实践  

作　　者：杜春涛[1] 钟琦[2] 王若宾[1] 宋威[1] 

机构地区：[1]北方工业大学信息学院,北京100144 [2]赣南师范大学数学与计算机科学学院,江西赣州341000

出　　处：《计算机教育》2021年第6期124-129,共6页Computer Education

基　　金：2019年国家自然科学基金项目“面向大规模在线开放课程的个性化精准推荐关键技术研究”(61977001);全国高等院校计算机基础教育研究会项目(2019-AFCEC-001,2020-AFCEC-004);2019年中国高校计算机教育MOOC联盟线上线下混合式改革项目(B190012);2020年教育部产学合作协同育人项目(202002107017,谷歌支持);2021年北方工业大学教育教学改革项目“MOOC+SPOC混合教学模式下发展性校本学习评价指标体系探索与实践”(NCUT2021005);北京市高等教育学会2021年重点课题(ZD202110);江西省高校教改重点课题(JXJG-19-14-3)。

摘　　要：针对MOOC+SPOC混合教学模式下的学习评价问题,提出发展性学习评价原则,并基于MOOC和SPOC评价框架和工具提出校本学习评价指标体系,介绍在微信小程序开发课程中的具体校本学习评价指标设计及指标权重设置,通过对比2019年和2020年春季学期微信小程序开发课程不同教学模式和学习评价体系下的教学效果,说明MOOC+SPOC混合教学模式下发展性学习评价方式的有效性。

关 键 词：MOOC+SPOC混合教学模式 发展性学习评价原则 校本学习评价指标体系 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]