建构不同物理模型 提升学科核心素养——以“2020年全国中学生物理竞赛预赛第11题”为例  

作　　者：陈显盈[1] 尤爱惠 

机构地区：[1]温州中学,浙江温州325000 [2]温州市南浦实验中学,浙江温州325000

出　　处：《物理教师》2021年第5期94-96,共3页Physics Teacher

基　　金：2019年度温州大学面向基础教育课题“中学‘物理+发明’创新教育课程的开发与实践研究”(课题编号:WDZD201901);2020年度温州市教师教育课题“基于STEM的初中科学高阶思维命题的研究”(课题编号:WS2020007)的阶段性研究成果。

摘　　要：物理学科核心素养要求具有建构理想模型的意识和能力,能从不同角度思考问题.本文以2020年第37届全国中学生物理竞赛预赛第11题为例,从寻找问题解决的模式角度合理构建不同的物理模型并解题,从而提升学生的模型建构、科学推理及质疑创新等物理学科核心素养.

关 键 词：全国竞赛题 漏电大气层 模型建构 “球壳”结构 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]