韩国汉语学习者二语自我对自主学习行为影响的实证研究  

An empirical study on the effect of Chinese learners’ L2 self on autonomous learning behavior in Korea

作　　者：盛蕾 张艳华[1] Sheng Lei;Zhang Yanhua

机构地区：[1]山东大学国际教育学院,250100 [2]山东师范大学国际教育学院

出　　处：《语言教学与研究》2021年第3期45-57,共13页Language Teaching and Linguistic Studies

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目(项目编号:15YJA740042);中国高等教育学会外国留学生教育管理分会科研项目(项目编号:CAFSA2020-Y017)的支持。

摘　　要：本研究以在韩国的汉语学习者为对象,采用定量研究的方法,运用回归分析、结构方程模型等,探讨二语动机自我系统中理想二语自我和应该二语自我与学习者的汉语自主学习行为之间的关系。研究发现:(1)理想二语自我和应该二语自我对汉语自主学习行为及其三个子维度产生显著的正向影响,且理想二语自我对自主学习行为具有更强的预测力;(2)在二语自我与自主学习行为的互动中,内省式学习是连通二语自我与自主学习行为的关键要素,结构方程模型的回归路径为:理想二语自我和应该二语自我→内省式学习→核心式学习→开放式学习。The paper is aimed Chinese learners at Korean.It explores the relationship between ideal L2 self,ought-to L2 self in L2 motivation self-system and learners’autonomous learning behavior,by using quantitative research methods,such as regression analysis,structural equation model,etc.The results show that:(1)Ideal L2 self and ought-to L2 self can have significant positive effects on Chinese autonomous learning behavior and its 3 sub-dimensions,and ideal L2 self is a major predictor of autonomous learning behavior.(2)In the interaction between L2 self and autonomous learning behavior,Introspective learning behavior is the key element to connect L2 self and autonomous learning behavior.The regression path of structural equation model is:ideal L2 self and ought-to L2 self→introspective learning behavior→core learning behavior→open learning behavior.

关 键 词：理想二语自我 应该二语自我 自主学习行为 

分 类 号：H195.3[语言文字—汉语]