《临床基础检验学技术》实验教学中翻转课堂联合传统教学法的应用  

Study on application of flipped classroom combined with traditional method in experimental course of Clinical Laboratory Medicine

作　　者：郑文芝[1] 董素芳[1] 李永莉[1] 王前 吴洁[1] ZHENG Wenzhi;DONG Sufang;LI Yongli

机构地区：[1]海南医学院热带医学与检验医学院,海南海口571100

出　　处：《诊断学理论与实践》2021年第1期113-116,共4页Journal of Diagnostics Concepts & Practice

基　　金：海南省规划局135规划重点课题(Q201604);海南医学院教育科学研究重点课题(HYZ201408)。

摘　　要：目的:研究《临床基础检验学技术》实验教学中,翻转课堂与传统教学法的联合应用及效果评价。方法:本研究在基本技能和综合设计模块的实验教学中引入翻转教学模式,同时采用传统教学法作为补充和对照,并建立相应的实验考核体系和评价标准,结合过程性评价,系统培养学生的实验技能和自学能力。在2014年至2017年共400名学生中,将自愿参与翻转课堂的160名学生作为研究组(翻转课堂联合传统教学法),余240名作为对照组(传统教学法),评估2组的成绩,并调查学生对教学的满意度。结果:接受传统教学法与翻转课堂联合传统教学法的学生成绩考核比较,平时成绩差异无统计学意义(P>0.05),但终结性实验考核环节,参与翻转课堂的同学成绩优秀加良好的百分率高于单纯传统教学组(P<0.01),学生创新力较传统教学法组强(67/160),且学生对教学的满意度高,70%参与翻转课堂的学生认为翻转课堂教学有利于他们独立思考能力,但翻转课堂组出现考核不及格的学生,传统教学法组学生无考核不及格。结论:作为传统教学法的补充,翻转课堂可促进师生共同努力学习,有利于培养学生的自学能力及创新能力,但其不适用于所有学生,且短时间内评价效果并不明显,需要借鉴更多长期的指标进行综合评价。

关 键 词：临床基础检验学技术 翻转课堂 传统教学法 过程性评价 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]