教育研究的文化学范式及其方法论阐释  

Cultural Paradigm of Educational Research and Its Methodological Interpretation

作　　者：满忠坤 MAN Zhongkun

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院,山东聊城252000

出　　处：《中国教育学刊》2021年第4期47-52,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金2020年度教育学一般项目“我国教育研究的范式梳理与‘中国经验’研究”(项目编号:BAA200023)阶段性研究成果。

摘　　要：作为一种范式规范和方法论框架,文化学范式的教育研究致力于从文化学的范例理解教育,表现为文化哲学和文化人类学两种典型样态。教育研究引入文化学范式具有不同的方法论取向,发掘传统文化中的教育智慧、践行学校教育变革的文化使命、彰显教育文化问题的方法价值,是其主要类型。文化学范式之于教育研究具有独特的方法论特征,关注教育的多元文化主体、重视教育日常生活研究、倾听社会底层文化声音、人类学田野工作的运用,是具体表现。文化学范式作为教育研究的方法论选择或趋势,开拓了教育研究的问题域,促进了本土教育学的构建,开创了新时代教育治理和促进教育公平正义的新思路。

关 键 词：教育研究 教育文化学 文化学范式 方法论特征 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]