美国本科教育学习有效评价量规的源起、特点及启发  

作　　者：高若彬 

机构地区：[1]湖南大学教育科学研究院,湖南长沙410000

出　　处：《文教资料》2021年第11期190-193,共4页

基　　金：2020年湖南大学研究生思想政治工作研究课题“全日制硕士研究生导学关系调查研究”(课题编号:YSZS202001)。

摘　　要：学生学习成果直接反映了高等教育的本质,美国高等教育质量评估历经发展逐渐向专业化迈进。由美国大学与学院联合会(AAC&U)牵头开发的本科教育学习有效评价量规在评估理念上凸显教师直接参与、坚持学生主体地位,在评估内容上关注广泛学习成果,在评估过程中强调严谨性与专业性,在评估结果上实现共享及有效利用。为我国本科教育的学习成果评估带来的启发有:坚持学生主体地位与教师直接参与、注重非认知成果的发展、促进评估的科学性与专业性、重视评估载体的价值作用及平衡使用形成性与终结性评估结果。

关 键 词：美国本科教育 学生学习成果评估 评价量规 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]