城镇教师轮岗意愿薄弱的文化根源与解决对策——基于霍夫斯泰德文化维度理论的分析  

The Cultural Roots and Solutions to the Weak Willingness of Urban Teachers’Rotation:On the Perspective of Hofstede’s Cultural Dimensions Theory

作　　者：张静静 Zhang Jingjing

机构地区：[1]浙江外国语学院教育学院,浙江杭州310023

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第6期52-57,共6页Journal of Educational Development

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“农村学前教育公共服务体系构建的国际比较研究”(编号:20YJC880121);杭州市哲学社会科学规划课题“城乡教师流动的困境与出路——基于文化维度理论的分析”(编号:Z19JC067)。

摘　　要：城镇优秀教师到农村学校轮岗是促进城乡教育均衡发展的重要战略举措。但轮岗制度实施十年以来,仍然存在城镇教师轮岗意愿薄弱的问题。基于文化维度理论的分析,城镇教师轮岗意愿薄弱是由于轮岗制度的推进与实施在一定程度上忽视了文化传统对于城镇教师思想观念的深刻影响。为此,需要从强化校长文化领导、创建开放式学校组织文化、构建性别平等文化、提升教师文化适应性、建立城乡学校文化共生模式五个维度来提升城镇教师的轮岗意愿。

关 键 词：城镇教师 轮岗意愿 文化维度理论 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]