病理学英文教学形成性评价实施方案和效果分析  

作　　者：李兰 肖坚 蓝章彰 王梓 张文勇 

机构地区：[1]南方科技大学医学院病理系,深圳518055

出　　处：《基础医学教育》2021年第6期370-372,共3页Basic Medical Education

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革基金资助项目(粤教高函[2019]6号);广东省教育厅省一流本科课程基金资助项目(线下一流本科课程)(粤教高函[2020]16号);广东省教育厅本科高校教学质量与教学改革工程建设基金资助项目(粤教高函[2020]19号);南方科技大学高等教育教学研究和改革基金资助项目(南科大教[2020]24号)。

摘　　要：病理学是基础医学和临床医学的核心桥梁课程,具有知识点多、难理解掌握等特点。为提高全英文病理教学质量,课程设计了在学习的各个阶段设置多元化考查评价环节,构建了一套适用于线上线下教学的形成性评价体系实施方案。实践证明,形成性评价体系的实施提升了学生自主学习的能力,有利于学生掌握病理理论知识,有助于培养学生掌握镜下和大体形态结构识别能力、疾病鉴别诊断能力、英文文献阅读和读写等多重能力,达到了提升教学质量和学习效果的目的。

关 键 词：病理学 形成性评价 教学改革 

分 类 号：R36[医药卫生—病理学]