社会认知领域理论视域下中学生教师权威观的重构  

The reconstruction of teacher′s authority from the perspective of social cognitive field theory in middle school students

作　　者：张卫星 李志楠 Zhang Weixing;Li Zhinan

机构地区：[1]大连市一一三中学,116000 [2]大连民族大学大学生心理健康教育与发展中心

出　　处：《校园心理》2021年第3期242-245,共4页Journal of Campus Life & Mental Health

基　　金：辽宁省社会科学规划基金项目(高等院校思政专项)(L19BSZ004)。

摘　　要：现代社会中学生个人特质发生重大变化,学生的自主要求空前高涨,而原有教师单一权威不断消解,中学生的教师权威和自主需求呈现新的特征。对某初高中949名学生的调查研究表明,中学生的教师权威观和个人自主发展都存在不同社会领域的认知差异;对社会认知领域各维度而言,中学生普遍更认同道德领域、学校情境性习俗领域的教师权威合理性,在行为上也更为遵从教师的权威规定;在年龄发展趋势上,中学生的教师权威判断上,年龄发展具有明显的拐点,初二年级和高二年级的中学生教师权威性判断呈现明显的下降趋势;中学生不同社会认知领域的个人自主发展都呈现整体上升的趋势。基于此,应明确教师不同社会认知领域的权威角色定位,促进学生的社会认知发展,明确中学生合理的个人权限,重构新型师生权威关系。

关 键 词：中学生 教师权威 个人自主 社会认知领域理论 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]