民办幼儿园转型后留任教师专业素养提升研究——以广东省S市某区为例  

Study on Teachers' Professional Development in Kindergarten’s Post Private-to-Public Transition: A Case Study of One District in S City

作　　者：海鹰[1] 刘秀凤 张纯[1] 刘国艳[1] Hai Ying;Liu Xiufeng;Zhang Chun;Liu Guoyan

机构地区：[1]深圳大学师范学院,广东深圳518060

出　　处：《教育导刊（下半月）》2021年第7期5-9,共5页Journal of Educational Development

基　　金：广东省哲学社会科学规划项目“健康中国战略下幼儿园性教育课程体系构建研究”(编号:GD18CJY04);广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“广东省0-3岁婴幼儿照护服务供需现状研究”(编号:2020GXJK121);深圳市哲学社会科学规划项目“深圳市0-3岁儿童社会托育服务需求研究”(编号:SZ2019B038)。

摘　　要：2018年,我国明确提出到2020年公办园在园幼儿占比50%的主要目标。为此,S市将分类有序推进民办园转型作为扩充公办园的主要途径,民办园转型后留任教师的专业素养更新工作成为这一时期学前教育界关注的重点。研究选取了S市率先转型的某区11所幼儿园进行问卷调查和随机访谈,发现留任教师培训需求旺盛且以自主的专业发展为导向,培训内容的需求聚焦于专业理念的更新且更青睐“专家名师具体指导”的培训方式。留任教师专业素养提升面临着培训与教师需求契合度不高等问题。建议从分层分类设计培训项目、分级弹性制定转型方案、保障教师持续稳定专业发展三方面入手,逐步提升留任教师专业素养。

关 键 词：民办幼儿园 转型 留任教师 专业素养 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]