问题化教学培训课程评介--以数学学科为例  

作　　者：张国立 杨光有 

机构地区：[1]北京市海淀区第二实验小学

出　　处：《基础教育论坛》2021年第17期18-19,共2页

基　　金：2021年北京市中小学教师培训科研课题《构建高质量的小学教师培训体系的实践研究》课题成果(课题编号:KT1452133)。

摘　　要：问题是教学的逻辑起点,教学是问题的衍生物。良好的问题设计是推动教学的一个“引擎”,是推动整个教学活动展开的“推进器”和“助力器”。在新课程改革背景下,教学的最终目标指向培养学生提出问题和解决问题的能力等。因此教学中应将学生的思维作为教学起点,优化问题结构设计,培养学生的问题意识,提升学生的综合能力。

关 键 词：问题结构 问题化教学 问题解决 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]