数学高考复习解题教学设计研究——透过“观念性疑难”与“技术性疑难”的视点  

作　　者：张昆[1] 罗增儒[2] 

机构地区：[1]淮北师范大学数学科学学院,安徽淮北235000 [2]陕西师范大学数学与信息学院,陕西西安710061

出　　处：《中学教研（数学版）》2021年第8期1-5,共5页

摘　　要：在探究具有难度的数学问题思路时,存在不同性质的“观念性疑难”与“技术性疑难”.“观念性疑难”决定了“技术性疑难”,“技术性疑难”反作用于“观念性疑难”.一道数学题的成功解答,往往需要“观念性疑难”与“技术性疑难”的数次交换,正是在通过交换两种不同性质疑难中,实现数学解题教学目标.文章以一道高考压轴题举例说明之.

关 键 词：数学解题 教学设计 观念性疑难 技术性疑难 

分 类 号：O122[理学—数学]